A evolução da qualidade do ensino nas escolas públicas de Campo Grande é destacada pelos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) 2025. As informações revelam um progresso considerável na aprendizagem dos estudantes da Rede Municipal de Ensino (REME), resultado de investimentos contínuos nas práticas pedagógicas dentro das salas de aula.

Os anos iniciais do Ensino Fundamental foram os que apresentaram o maior crescimento, com o índice subindo de 5,3 em 2023 para 5,7 no ano passado. Essa variação de 0,4 ponto representa uma evolução de 7,5%, um avanço significativo para avaliações em larga escala, que normalmente mostram mudanças mais lentas ao longo do tempo.

Os anos finais do Ensino Fundamental também mostraram uma leve melhora, com o indicador passando de 4,7 para 4,8, refletindo uma variação de 2,1%. Esse aumento demonstra a estabilidade e a continuidade da melhoria na qualidade do ensino público em Campo Grande. A ascensão dos índices é atribuída à formação contínua de professores, qualificação técnica e a implementação de estratégias focadas na recomposição da aprendizagem.

Lucas Bitencourt, secretário municipal de Educação, enfatizou que o desempenho alcançado é resultado do empenho coletivo de professores, diretores, coordenadores, servidores, estudantes e famílias. Ele destaca que essa conquista é o reflexo de uma gestão comprometida com a educação, reconhecendo seu papel transformador na sociedade e investindo na capacitação dos profissionais e em políticas públicas baseadas em evidências.

O IDEB é um indicador que avalia a qualidade do ensino, combinando taxas de aprovação e notas de alunos em avaliações padronizadas de língua portuguesa e matemática. Ana Dorsa, superintendente de Políticas Educacionais da Secretaria Municipal de Educação (Semed), ressaltou que os resultados obtidos confirmam a eficácia das metodologias aplicadas nas escolas.

Dorsa explicou que o crescimento de 0,4 ponto nos anos iniciais é estatisticamente significativo e reforça a importância do fortalecimento da alfabetização e do monitoramento das aprendizagens. Ela também destacou a necessidade de intensificar esforços para promover maior equidade e garantir avanços ainda mais significativos ao longo da trajetória escolar dos alunos.